1. PROJETO de ÉTICA E CIDADANIA
“CONSCIENTIZAÇÃO POLÍTICA”
1.1. Justificativa:
A conscientização política dos nossos alunos jovens, adultos e idosos faz parte da proposta do curso e é muito importante para a formação da cidadania. Será trabalhada a partir de pesquisa, entrevistas, debate e da leitura e compreensão dos problemas sociais os quais os farão mais conscientes para a escolha dos nossos futuros representantes legais em prol de uma sociedade mais justa, e solidária.
1.2. Objetivos:
- Conscientizar os alunos quanto à importância do voto e orientá-los na escolha de seus representantes para conhecerem suas ações e propostas;
- Orientá-los a ler jornais e revistas, ter acesso a internet e ouvir telejornais para se atualizar;
- Listar problemas sociais da comunidade reconhecendo suas causas e conseqüências;
- Conhecer as funções/atribuições de cada membro da bancada política em nível Federal, Estadual e Municipal;
- Conhecer compreender a DUDH; Estatuto do Isdoso; Estatuto da Pessoa Deficiente;
1.3. Metodologia:
- Conversas informais; dinâmicas; reflexão de textos; pesquisas; entrevistas; palestra/debate e filmes.
1.4. Recursos materiais: Jornais, revistas, textos informativos, internet, televisão, DVD, CD e Som.
1.5. PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR:
- Língua Portuguesa: leitura, compreensão e produção de textos;
- Geografia: a situação geográfica e cultural do município (Câmara de Vereadores, Assembléia Legislativa);
- História: estudo dos fatos histórico, político e sociais, suas causas e conseqüências para análise, reflexão e entendimento do presente, notícias atuais; função dos parlamentares;
- Matemática: sistema monetário (gastos públicos, salário mínimo - poder aquisitivo e poder de compra do trabalhador, cesta básica, etc.);
- Religião: Ética e tradições religiosas.
1.6. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES/SUGESTÕES:
| Nº | Atividades/meses | mar | abr | mai | jun |
| 01 | Apresentação dialógica do Projeto aos alunos; | X |
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| 02 | Dinâmicas de grupo, reflexão de textos, vídeos...; | X | X | X | X |
| 03 | Declaração Universal dos Direitos Humanos; | X |
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| 04 | Estatuto do Idoso; | | X |
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| 05 | Estatuto da Pessoa Deficiente; | | X |
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| 06 | Pesquisa sobre as funções dos parlamentares: Presidente da República, Senador, Governador, Deputado Federal e Estadual, Vereador e Lei Orgânica do Município; |
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X |
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| 07 | Culminância do Projeto: - Palestra/Debate: Perspectivas da Educação para o Município; - Propostas com as necessidades urgentes da educação do município; - Exposição dos trabalhos realizados; - Atividades artísticas e culturais. |
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X |
| 08 | Avaliação do Projeto e Relatório |
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| X |
1.7. Culminância do Projeto: Palestra/debate, exposição de trabalhos, murais, mapas, maquetes, quadros demonstrativo/percentuais; apresentações artísticas e culturais.
1.8. Avaliação
Este Projeto será avaliado pela equipe de Coordenação, docentes e discentes do PBA de acordo com as atividades desenvolvidas no decorrer do período de execução conforme ações descritas no cronograma. O mesmo estará sujeito à flexibilidade conforme necessidades do dia-a-dia desta comunidade escolar.
1.9. Referenciais:
Cidadão de Papel, Gilberto Dimenstein – Editora Ática;
Cidadania em preto e branco, Maria Aparecida Silva Bento – Editora Ática;
Ética e Cidadania, Carla Rodrigues e Herbert de Souza (Betinho) – Editora Moderna;
Livros dos alunos (Português, História, Geografia...);
MEC/DVD Ética e Cidadania e DVD Corrupção;
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais (por disciplinas e Temas Transversais);
EEEFMPP Mª do Carmo de Miranda – Projeto de Ética e Cidadania;
SERRÃO, Margarida. Aprendendo a Ser e a Conviver. 2ª Edição. São Paulo FTD - 1.999.
Revistas, Jornais, Internet...
1.10. Ficha técnica
Local de realização: Escola;
Público atendido: alunos jovens, adultos e idosos;
Duração: 4 meses (uma/duas vez por semana);
Planejamento e execução: Coordenação e Corpo Docente do PBA;
Elaboração: Maria Zilma Andrezza dos Santos.
02. PROJETO INTERDISCIPLINAR DE LEITURA E ESCRITA
“APRENDENDO A LER E ESCREVER”
2.1. Apresentação
Este Projeto tem a finalidade de contribuir com sugestões de atividades de leitura e escrita na apreensão das diversas áreas do conhecimento e, conseqüentemente, para a democratização do ensino minimizando, portanto, as dificuldades de leitura e escrita no programa Brasil Alfabetizado/PBA.
Na atualidade contemporânea a globalização e o desenvolvimento das tecnologias têm exigido uma sociedade letrada e todos podem ter acesso às informações, inclusive nos municípios mais distantes e na zona rural. Dentro desse contexto a escola tem papel fundamental de proporcionar ao aluno jovem, adulto e idoso aprendizagens diversificadas entre elas, a apropriação de saberes culturais atualizados. A leitura em sua totalidade contribui para a formação social do cidadão e proporciona ao educando uma vivência social dinâmica.
2. 2. Fundamentação Teórica.
De acordo com a Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos, elaborado pelo MEC/ 95 foi constatado que “os altos índices de evasão e repetência que configuram o fracasso escolar estão intimamente relacionados a dificuldade que a escola tem tido em ensinar a ler e escrever aos jovens, adultos e idosos. Neste sentido concordamos com DEMERVAL SAVIANE (1984) quando afirma que “A primeira exigência para o acesso a este tipo de saber é, aprender a ler e escrever. Além de prender a linguagem dos números, da natureza e a linguagem da sociedade. “Conteúdos fundamentais da educação básica”.
Sabendo-se que a sociedade está exigindo um profissional competente, dinâmico e versátil para o mercado de trabalho, é fundamental que este exerça plenamente sua cidadania e, conseqüentemente, saiba ler, escrever, compreender e produzir textos que são pré requisitos indispensáveis para o exercício pleno da cidadania.
Portanto, estamos priorizando a execução deste Projeto de leitura que esta fundamentado teoricamente na proposta interdisciplinar, participativa e coletiva com enfoque especial para as habilidades/duetos de comunicação: Falar X Ouvir; Ler X Escrever os quais propomos respaldados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos e que serão trabalhadas de acordo com as atividades definidas no Cronograma deste projeto.
2.3. Objetivos:
2.3.1. Objetivo Geral:
- Incentivar o prazer de ler e escrever conscientizando sobre sua importância enquanto instrumento efetivo para a cidadania visando ampliar sua percepção para as transformações que influenciam a cultura moderna e contemporânea.
2.3.2. Objetivos específicos:
3.2.1 - Conscientizar o corpo docente e discente para a necessidade da formação do hábito de leitura sistemática incentivando sobre a importância da visita à Biblioteca para apreciação do acervo existente como também colaborando para a conservação dos mesmos;
3.2.2 - Despertar e estimular o prazer de ler e escrever através da diversidade de textos que circulam socialmente através de Oficinas com: Textos literários/Cordel, Textos musicais, Textos Jornalísticos e Textos Instrucionais;
3.2.3- Promover “Círculo de leitura” envolvendo o corpo discente enfocando as quatro habilidades de comunicação: Falar, Ouvir, Ler e Escrever;
3.2.4 - Realizar exposição de trabalhos confeccionados pelos alunos nas oficinas de aprendizagem;
3.2.5 - Realizar Oficinas de Aprendizagens com o corpo docente para subsidiá-los em suas ações didáticas;
3.2.6.- Elaborar relatório das atividades realizadas ao final do projeto enfocando pontos positivos e pontos que precisam ser melhorados no projeto;
2.4. Metodologia
A metodologia adotada terá o aluno como sujeito ativo no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita onde a socialização e a liberdade de criação permearão a práxis educativa. O/a professor/a será o mediador/a, orientador/a e facilitador/a da aprendizagem do aluno. Todas as atividades desenvolvidas contemplam os diferentes componentes curriculares oportunizando aos alfabetizandos o desenvolvimento de competências e habilidades básicas para o exercício da cidadania como também, a postura de um leitor crítico e participativo no mundo globalizado em que vivemos. Fundamentados nestas premissas, realizaremos atividades de acordo com o cronograma de atividades abaixo mencionadas:
2.5. Cronograma de Atividades:
| Atividades/meses p/execução | Fev | Mar | Abr | Mai | Jun | Jul | Ago | Set | Out | Nov |
| 1. Apresentação do Projeto aos alunos; | X |
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| 2. Realização de “Círculo de Leitura”
| X | X | X | X | X | X | X | X
| X
| X |
| 3. Textos literários/Cordel | X | X | X |
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| 4- Textos Musicais; |
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| X | X |
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| 5. Textos Jornalisticos |
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| X | X |
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| 6. Textos Instrucionais |
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| X | X |
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| 7. Culminância do Projeto: . Exposição/Apresentação dos trabalhos realizados; . Atividades artísticas e culturais. |
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X |
| 8. Avaliação do Projeto e Relatórios das atividades desenvolvidas. |
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X |
2.6. Avaliação
Este Projeto de leitura será avaliado pela equipe de Coordenação, docentes e discente do PBA de acordo com as atividades desenvolvidas no decorrer do projeto conforme ações estabelecidas no cronograma. Ele estará sujeito à flexibilidade conforme necessidades do dia-a-dia da comunidade escolar.
2.7. Referenciais:
1. Acervo literário do PBA existente na escola/município;
2. BAJARD, Elie. Ler e Dizer – Compreensão e Comunicação do Texto Escrito. Editora Cortez, 1.994;
3. BORGES, Teresa Maria Machado. Ensinando a Ler Sem Silabar. Editora Papirus. Campinas, São Paulo, 1998;
4. CLAVER, Ronaldo. Escrever sem Doer. Oficina de Redação. Editora UFMG. 1.994.;
5. MAROTE, João Teodoro D’Olim e Gláucia D’Olim, Didática da Língua
Portuguesa. Editora Ática, São Paulo, 1990;
. RUSSO, Maria de Fátima e VIAN, Maria Inês Aguiar. Alfabetização - Um Processo em Construção. Editora Saraiva, São Paulo, 1995.
9. SANTOS, Maria Lúcia, A Expressão Livre no Aprendizado da Língua Portuguesa - Didática, Pedagogia, Metodologia e Prática de Ensino. Editora Scipione. 2ª Edição – 1.993;
2.8. Ficha Técnica
Local de execução: a escola;
Clientela alvo: Jovens, adultos e idosos do Programa Brasil Alfabetizado;
Período de execução: 10 meses.
Planejamento e execução: Coordenação e Corpo Docente do PBA;
Elaboração: Maria Zilma Andrezza dos Santos.
3. PROJETO ECOLOGIA
“CONHECER PARA PRESERVAR”
EIXO TEMÁTICO: MEIO AMBIENTE - FONTE DE VIDA E SAÚDE.
“O sentido de trabalhar por um meio ambiente sadio constrói-se num fazer diário, numa relação grupal, pessoal e, por isso, a tomada de consciência ambiental só pode traduzir-se em ação afetiva quando segue acompanhada de uma população organizada e preparada para conhecer, entender e exigir seus direitos e exercer suas responsabilidades”
(GUTIERREZ PRADO, 2002, p.14)
1. JUSTIFICATIVA
Este Projeto tem a finalidade de ampliar as discussões e construir coletivamente caminhos para o entendimento da sustentabilidade dos recursos naturais atraves da escola que é um espaço privilegiado para produzir e socializar conhecementos contribuindo portanto, para a saúde do povo brasileiro.
Contempla questões relacionadas ao meio ambiente estabelecendo ações para intervir e agir no meio em que vivemos e em outras realidades. Diante desta temática a escola investiga suas preocupações, sonhos e anseios destacando-se as relacionadas com o caráter e dignidade, a importância na formação do cidadão, sem esquecer, nunca, que o sustento vem da terra.
Portanto, há uma necessidade de mostrar que o equilíbrio da natureza é essencial para a vida na terra. Atualmente, a preocupação com a degradação do planeta chama atenção da sociedade tanto local como mundial. Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é uma coisa fácil, devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer por isso, a importancia deste trabalho de conscientização.
A Educação ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo, reciclagem e alimentação saudável, é trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar a pensar em propostas de intervenção na realidade que os cerca. As pessoas devem cuidar do meio ambiente por duas razões: por amar ou por temor. Vale dizer que algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões puramente afetivas. Outras conservam porque já ouviram falar no equilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença, etc. Assim temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação de um educador ambientalista deve ser o desenvolvimento dos alunos. (OLIVEIRA, 1990, p.18)
A criança desenvolve com mais sensibilidade o gosto e o amor pela natureza, já o jovem, adulto e idoson muitas vezes, por necessidade. Ao desmatar, queimar, poluir, utilizar ou desperdiçar recursos naturais ou energéticos, cada ser humano está reproduzindo o que aprendeu ao longo da história e a cultura do seu povo.
Diante de toda a preocupação com o meio ambiente temos um fator relevante em favor da natureza, é a reciclagem que deve reduzir a acumulação progressiva de resíduos a produção de novos materiais, como o papel, que exige o corte de mais árvores; as emissões de gases como metano e gás carbônico; as agressões ao solo, ar, água; entre outros tantos fatores negativos. No Brasil existem, os carroceiros ou catadores de papel, que vivem da vinda de sucatas, papéis, alumínio e outros materiais recicláveis deixados no lixo.
De acordo com estas premissas é que resolvemos trabalhar este tema com a finalidade de proporcionar a conscientização ecológica dos nossos alunos.
2. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GERAL:
- Estimular a formação de bons hábitos com relação a utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e do próprio planeta para que a sociedade tenha um ambiente sustentável, garantindo a vida no e do planeta.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
2. 2.1. Incentivar e promover um trabalho coletivo entre educandos e educadores, entre a escola e a comunidade, para conscientização humana e social do nosso planeta;
2.2.2. Promover e estimular o consumo de alimentos saudáveis adquirindo hábitos para uma boa alimentação e adequando-os as suas necessidades e realidade;
2.2.3.Conscientizar os educandos para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas formas de coleta e destino, na reciclagem; nos responsáveis pela produção e destino na escola, em casa e em espaços públicos e que o ele pode ser uma fonte importante de recursos financeiro através da reciclagem;
2.2.4. Realizar Oficinas orientadoras para a seleta do lixo;
2.2.5. Identificar o nível de dependência da energia elétrica, buscando alternativas para a redução do consumo a partir do trabalho de conscientização;
2.2.6. Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta, além de buscar meios para economizar e usá-la racionalmente;
2.2.7. Despertar a consciência ecológica sobre a necessidade de colaborar para minimizar a poluição da água dos rios e mares;
2.2.8. Incentivá-los a plantar, preservar e recuperar áreas verdes na escola e na comunidade, formando cidadãos participativos e ativos na recuperação do meio ambiente.
3. METODOLOGIA
O projeto meio ambiente “Conhecer para Preservar” será desenvolvido atraves de diversas atividades: reflexão de textos; dinâmicas, vídeos, debates, enquetes, dramatização, e pesquisas conforme cronograma abaixo relacionado.
4.Cronograma de atividades
| N° | Atividades | Execução/Meses |
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| Jul | Ago | Set | Out | Nov |
| 01 | Apresentaão dialógica do Projeto a comunidade escolar. |
X |
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| 02 | E Leitura e reflexão de textos jornalisticos, e in informativos, vídeos, dinâmicas, dramatizações... |
X |
X |
X |
X |
X |
| 03 | CCriação de peças teatrais com o objetivo de sssensibilizar e conscientizar os indivíduos sobre a p preservação do meio ambiente; |
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X |
X |
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| 04 | AAções para arborização e/ou recuperação da área esescolar; |
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X |
X |
X |
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| 05 | ARealização de Oficinas para orientação da seleção, rereciclagem e destino do lixo; |
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X |
X |
X |
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| 06 | CCampanhas para a diminuição de embalagens plplásticas; |
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X |
X |
X |
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| 07 | A água – ciclo e esgoto; Saneamento básico e saúde. |
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X |
X |
X |
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| 08 | Estudo corporativo sobre o gasto da energia elétrica e da água nas casas dos alunos e na escola. |
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| 09 | Alimentação: Tipos de alimentos e hábitos alimentares; |
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| 10 | Higiene, composição e conservação dos alimentos; |
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| 11 | - Culminância do Projeto: .Exposição/Apresentação dos trabalhos realizados; . Atividades artísticas e culturais. |
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| 12 | - - Avaliação do Projeto e Relatórios das atividades desenvolvidas. |
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6. AVALIAÇÃO
Este Projeto será avaliado pela equipe de Coordenação, docentes e discente do PBA de acordo com as atividades desenvolvidas no decorrer do projeto conforme ações estabelecidas no cronograma. O mesmo estará sujeito à flexibilidade conforme necessidades do dia-a-dia da comunidade escolar.
7. REFERENCIAS:
FREIRE, Paulo, Pedagogia da Indagação: Cartas pedagogicas e outras escritas. Apresentado por Ana Maria Araújo Freire. S. Paulo, Ed. UNESP, 2000.
GUTIERREZ, Francisco, PRADO, Cruz Pedagogia e Cidadania Planetária. S. Paulo. Instituto Paulo Freire: Cortez, 2002.
Livros dos alunos (Português, História, Geografia...);
MEC - Parâmetros Curriculares Nacionais/EJA);
SERRÃO, Margarida. Aprendendo a Ser e a Conviver. 2ª Edição. São Paulo FTD - 1.999.
Revistas, Jornais, Internet...
